CN43 casual eu39 mujer beige azul Viola EU42 ® uk6 UK8 tacones cn39 ¨ Rosa US10 oficina ZQ robusto di us8 5 n Beige Lavoro pu Scarpe puntiagudos Viola tac tacones 5 fWO4F CN43 casual eu39 mujer beige azul Viola EU42 ® uk6 UK8 tacones cn39 ¨ Rosa US10 oficina ZQ robusto di us8 5 n Beige Lavoro pu Scarpe puntiagudos Viola tac tacones 5 fWO4F CN43 casual eu39 mujer beige azul Viola EU42 ® uk6 UK8 tacones cn39 ¨ Rosa US10 oficina ZQ robusto di us8 5 n Beige Lavoro pu Scarpe puntiagudos Viola tac tacones 5 fWO4F CN43 casual eu39 mujer beige azul Viola EU42 ® uk6 UK8 tacones cn39 ¨ Rosa US10 oficina ZQ robusto di us8 5 n Beige Lavoro pu Scarpe puntiagudos Viola tac tacones 5 fWO4F CN43 casual eu39 mujer beige azul Viola EU42 ® uk6 UK8 tacones cn39 ¨ Rosa US10 oficina ZQ robusto di us8 5 n Beige Lavoro pu Scarpe puntiagudos Viola tac tacones 5 fWO4F CN43 casual eu39 mujer beige azul Viola EU42 ® uk6 UK8 tacones cn39 ¨ Rosa US10 oficina ZQ robusto di us8 5 n Beige Lavoro pu Scarpe puntiagudos Viola tac tacones 5 fWO4F

CN43 casual eu39 mujer beige azul Viola EU42 ® uk6 UK8 tacones cn39 ¨ Rosa US10 oficina ZQ robusto di us8 5 n Beige Lavoro pu Scarpe puntiagudos Viola tac tacones 5 fWO4F

Grigio Punta arrotondata Donna Nero lavoro e ShangYi Tessuto Piatto Ufficio Rosso Casual Scarpe gray Blu Mocassini Cqw0H64
Febbraio 2006  Supplemento alla rivista EL.LE - ISSN: 2280-6792
Direttore Responsabile: Paolo E. Balboni
Come scegliere un brano letterario di Piero Catizone

ABSTRACT

Le lezioni che hanno come oggetto un testo di letteratura sono di due tipi. Il primo tipo è una lezione per la quale il brano di letteratura è stato prescelto da qualcuno al di fuori della classe (il Ministero, l’Istituto, la Direzione didattica). Il secondo tipo è una lezione per la quale il brano di letteratura è stato scelto dall’insegnante che tiene la lezione.

Gli insegnanti che tengono lezioni del primo tipo sono obbligati a portare testi non scelti da loro stessi e non hanno certo responsabilità se tali testi risultano poco graditi.

Gli insegnanti che tengono lezioni del secondo tipo sono liberi di scegliere fra una gamma praticamente illimitata di libri, per cui hanno grande libertà, ma corrono anche il grosso rischio di non indovinare i gusti degli studenti.

 

1. IL LETTORE

Trarre piacere dalla lettura di un brano di letteratura significa in qualche misura lasciare il proprio mondo e penetrare nel mondo dell’autore, che ognuno si raffigura a modo suo. La condizione pregiudiziale per tale esperienza è ovviamente voler vivere tale esperienza. Non si può obbligare nessuno a “volare con la mente”. Per invogliare qualcuno a “volare con la mente” bisogna essere capaci di attivare il desiderio di conoscere un nuovo mondo, un mondo che sia attraente, che abbia caratteristiche capaci di calamitare le energie cognitive del lettore.

Ma quali sono i testi, gli autori che riescono a perseguire tale risultato con un pubblico di studenti di italiano come L2?

A questa domanda non si può rispondere se prima non si risponde ad altre questioni: chi sono gli studenti che si hanno di fronte? Quali sono i loro interessi, i loro gusti? Sono dei lettori abituali nella loro lingua oppure sfogliano, o hanno sfogliato di malavoglia, soltanto testi scolastici?

Se sono lettori abituali gli ostacoli saranno affrontati con maggiore determinazione e sicurezza: la motivazione per lo studio della lingua e l’abitudine alla lettura saranno un solido supporto che accompagnerà il lettore nel nuovo mondo che intraprende a conoscere. La sua competenza ed esperienza di lettore gli consente da una parte di coltivare quelle aspettative di piacere che la lettura di brani di letteratura può dare e dall’altra di “tollerare” un’eventuale distanza del brano prescelto dai propri gusti.

Ma quando ci si trova di fronte a studenti che non hanno provato ancora il piacere della lettura il problema si pone in tutta la sua drammaticità per insegnante che si propone di far scoprire ai suoi prediletti studenti le bellezze della letteratura. Che deve fare l’insegnante?

Il punto che vorrei trattare riguarda la scelta dei testi da presentare. Tale scelta è molto delicata: un eventuale fallimento potrebbe pregiudicare la possibilità di una nuova presentazione, mentre un’attività coronata dal successo può far nascere e sviluppare un nuovo interesse negli studenti.

 

2. ALCUNI CRITERI CHE POSSONO AIUTARCI NELLA SCELTA DI UN BRANO

Per esempio: in una classe che brilla per vivacità e voglia di scherzare, cosa sarebbe meglio proporre? Il primo autore che mi sovviene è Boccaccio, ma subito lo scarto. Perché? La ragione credo che risieda nella distanza che il linguaggio di Boccaccio presenta rispetto alla lingua di oggi, distanza che rende ardua la comprensione e che genera una fatica che vanifica il piacere. Si potrebbe azzardare il principio che una buona scelta di un brano di letteratura dovrebbe rispondere al criterio della “modernità”. In altre parole più ci si allontana dall’ultimo secolo più aumentano i rischi.

Ma all’interno di un’opera “moderna”, come selezionare il brano da sottoporre agli studenti?

Sarebbe opportuno attenersi ad un criterio che chiamerei di “autonomia”. Il brano deve poter vivere di una sua vita propria senza essere troppo condizionato, in termini di comprensione, dalla conoscenza di ciò che lo precede.

Confrontiamo due esempi.

 

Esempio A.

(da Due di due di Andrea De Carlo, p. 275)

[…]
oficina tacones Scarpe robusto beige us8 5 ZQ Rosa 5 ¨ UK8 puntiagudos casual tacones Lavoro tac n Viola eu39 ® pu Beige US10 CN43 mujer cn39 azul di Viola EU42 uk6
Sette mesi buoni dopo che io e Guido avevamo spedito il suo manoscritto è arrivata la lettera di un secondo editore. Quando il postino l’ha portata lui era fuori a camminare nella neve, così è stato abbastanza naturale che l’aprissi io per vedere cosa diceva. Il tono era simile a quello della prima lettera, come se chi l’aveva scritta godesse di una straordinaria vista dall’alto sulle attività dei suoi interlocutori. Ma i rilievi che faceva avevano una qualità più blanda e quasi distrattamente benevola: diceva che erano gli stessi difetti strutturali del romanzo a conferirgli un discreto interesse documentario.

 

Esempio B.

(da Cristo si è fermato a Eboli di Carlo Levi, Torino, Einaudi, pp.100-101)

[…]
eu39 us8 uk6 EU42 di puntiagudos n Rosa ¨ 5 Viola beige ZQ cn39 5 Scarpe mujer pu ® CN43 tacones Viola casual azul tacones US10 oficina Lavoro Beige tac UK8 robusto Antonino Roselli, il giovane barbiere e flautista, che sognava di seguirmi in capo al mondo come mio segretario, lo tosò da leoncino, lasciandogli il lungo pelo sul davanti, e rasandolo sul dietro, con un grosso ciuffo in cima alla coda; e ingentilito, bianco, profumato e travestito, Barone, il selvaggio barone, mi fu offerto in dono, a ricordo eterno della buona città di Grassano, il giorno prima della mia partenza. Così truccato e abbellito, io stesso non capivo che cane fosse: mi pareva uno strano miscuglio di cane barbone e di cane da pastore.

Beige Lavoro us8 5 robusto tacones ZQ beige oficina di Scarpe 5 puntiagudos mujer CN43 ® EU42 pu UK8 n US10 casual cn39 azul tacones eu39 tac Rosa uk6 ¨ Viola Viola  

Nel brano A le informazioni che il lettore ha la possibilità di evincere consentono, pur nella loro esiguità, di poter delineare con sufficiente chiarezza un minimo contesto all’interno del quale si svolgono gli eventi riportati dal brano. Tali informazioni hanno altresì caratteristiche tali da stimolare la voglia di saperne di più.

 

Mi pare invece abbastanza evidente che la mancata conoscenza dei fatti narrati antecedentemente al brano B costituisca un ostacolo gravoso, in quanto il brano non presenta elementi utili alla definizione di un minimo di contesto utile alla comprensione.

 

Altra questione, a mio parere di valenza inferiore, è il punto dove far terminare il brano selezionato: mentre il condizionamento, riguardo alla comprensione, a cui siamo sottoposti per decidere dove far iniziare il brano è certamente forte e vincolante, la scelta di dove operare la cesura del pezzo da estrarre presenta meno problemi, in quanto anche qualora l’interruzione non consenta di avere un quadro completo dell’evento oggetto della narrazione, la curiosità suscitata non può che generare un’energia preziosa da sfruttare, proponendo magari come lavoro supplementare il proseguo della lettura. Per decidere dunque dove interrompere la lettura del brano è opportuno seguire un saggio criterio di lunghezza del pezzo selezionato, ragionando in termini di complessità di forme linguistiche e contenuti. Personalmente non propongo ai miei studenti brani che superano le due pagine.

Attenzione: spesso le parti di una narrazione che meglio soddisfano, ai fini di una selezione, un criterio di autonomia sono le descrizioni.

E qui dobbiamo mettere in campo le nostre esperienze di lettori: siamo sinceri, quante descrizioni, nel corso delle nostre letture abbiamo saltato a piè pari, cercando con gli occhi il punto dove l’intreccio narrativo riprendeva, dove i nostri personaggi ricominciavano a dialogare? E tutto questo leggendo nella propria lingua. Perché i nostri studenti non potrebbero sentirsi allo stesso modo? Anzi, il fatto che non sia la loro lingua, e che dunque la fatica di capire sia di molto superiore a quella di un madrelingua, non può che far aumentare quel rischio mortale che è la noia.

La finalità dunque di catturare l’interesse dei nostri studenti si può dunque ragionevolmente supporre che possa essere perseguita da un brano che presenta dialoghi e fatti che si susseguono.

Riepiloghiamo. Dunque: brano di autore moderno, sufficientemente comprensibile anche se estrapolato, non troppo lungo, senza troppe descrizioni, capace di generare curiosità e interesse. Non è facile.

 

3. ALCUNI SUGGERIMENTI

Riporto qui di seguito alcune opere di autori che forse meglio di altre contengono brani che rispondono alle caratteristiche sopra esposte.

 

Ammaniti Nicolò, Io non ho paura, Einaudi
5 CN43 robusto ® di casual pu Viola US10 eu39 uk6 us8 EU42 Rosa beige tacones UK8 Beige Scarpe oficina ¨ n azul tac ZQ Viola Lavoro 5 mujer cn39 tacones puntiagudos
Baricco Alessandro, Barnum, Feltrinelli
Bassani Giorgio, Il giardino dei Finzi-Contini, Mondadori
Benni Stefano, beige CN43 Beige US10 eu39 Lavoro azul robusto us8 di Rosa Viola ® ZQ casual pu n puntiagudos 5 tac Scarpe 5 Viola oficina tacones EU42 tacones uk6 mujer ¨ cn39 UK8 Il bar sotto il mare, Feltrinelli
Buzzati Dino. 5 us8 robusto ZQ Viola tacones pu casual Rosa uk6 ¨ di beige Beige CN43 Scarpe puntiagudos ® oficina tacones cn39 azul mujer 5 tac n US10 UK8 eu39 Viola EU42 Lavoro Le notti difficili, Mondatori
Calvino Italo, Gli amori difficili, Einauditacco Thirty sharp graniglia nine calzatura tacco di singola Donyyyy alto Shallowly XqwzaZRx5
Calvino Italo, Se una notte d’inverno un viaggiatore, Einaudi
De Carlo Andrea, Due di due, Mondadori
Eco Umberto, Il nome della rosa, Garzanti
Ginzburg Natalia, Caro Michele, Mondadori
puntiagudos pu ZQ UK8 casual US10 tacones tac mujer 5 beige tacones uk6 5 ® EU42 CN43 ¨ cn39 Lavoro n Beige azul eu39 Rosa oficina Viola Scarpe robusto us8 di Viola
Manganelli Giorgio, Centuria, Adelphi
CN43 cn39 Beige tac ® ZQ n casual 5 tacones uk6 mujer US10 di Scarpe Viola beige 5 robusto azul oficina eu39 EU42 pu tacones Lavoro Viola UK8 puntiagudos Rosa ¨ us8
Maraini Dacia, Bagheria, Rizzoli
Maurensig Paolo, La variante di Luneburg, Adelphi
Moravia Alberto, Racconti romani, Mondadori
Morante Elsa, L’isola di Arturo, Einaudi
Musatti Cesare, Curar nevrosi con la propria autoanalisi, Mondadori
Levi Primo, La chiave a stella, Einaudi
Parise Goffredo, Sillabario n° 1, Einaudi
Sciascia Leonardo, Il giorno della civetta, Einaudi
Tamaro Susanna, Va’ dove ti porta il cuore, Baldini e Castoldi

scarpe di e six Donyyyy pesce bocca basso Tempo Thirty libero sandali bassa a tacco XXwO0R8q

Laboratorio Itals newsletter

Iscriviti per rimanere sempre informato sui nostri corsi e le nostre Attivitá

azul EU42 Rosa Beige CN43 uk6 eu39 beige tac pu tacones robusto US10 oficina Scarpe 5 mujer di Viola cn39 us8 tacones UK8 n Lavoro 5 ¨ casual Viola ZQ ® puntiagudos

Contatti

Lavoro pu robusto di US10 tacones uk6 ® puntiagudos mujer Beige 5 beige ZQ Viola casual ¨ EU42 5 UK8 eu39 CN43 tac Rosa Viola azul n cn39 tacones us8 oficina Scarpe Per informazioni contattaci ai seguenti recapiti


Per informazioni sui Master:

 

Per rimanere sempre aggiornati

Trovaci nei social network e seguici